با چه روش هایی می توان تعارض بین دانش آموزان سال اول را کاهش 

به نام خدا

موضوع : با چه روش هایی می توان تعارض بین دانش آموزان سال اول را کاهش و روابط انسانی را جایگزین کرد؟

محقق : سید جمال احمدی- 86

مقدمه

روابط انسانی یکی از موهبت های الهی است که بعنوان نیاز در وجود انسان قرار داده شده تا انسانها بتوانند یکدیگر را درک کنند و در کنار هم زندگی کنند. سلامت و تعادل انسان تا حدودی به رفتار و روابط او با دیکران و بر عکس ارتباط دارد.

بیان مساله

 مسئله این است مدرسه ما که در روستا قرار دارد دانش آموزان پایه اول خیلی شلوغ و جنگجو هستند و با هم تفاهم ندارند و همیشه در تعارض هستند اغلب آنها شلوغ و پر سروصدا و بی توجه نسبت به هم و بی تفاوت نسبت به مسائل و اموال و اثاثیه مدرسه و نسبت به کادر خدماتی و حتی همکاران نیز بی توجه هستند برنامه هفتگی سر کلاس خود را خط می اندازند و پاره می کنند. مدام پشت سرهم حرف می زنند از همدیگر بدگویی و نسبت به هم زیاد دهنکجی و اهانت می کنند رفتارها و اعمال زشت گذشته همدیگر و خانواده را بازگو می کنند آرام و قرار ندارند بخاطر یک توپ یا یک حرف کوچک یا یک حرکت اشتباهی و جزئی یکی از دانش آموزان و ... کار به جنگ و دعوا و خشونت کشیده می شود و حرفهای چرت و پرت و اهانت آمیز به همدیگر می گویند و گاهی حرف های غیر اصولی و غیر اخلاقی، نسبت به همدیگر و نسبت به معلمین بدبین هستند عادات منفی آنها زیاد و بدون کسب اجازه و بدون ملاحظه حرف معلم و بزرگتر ها را قطع می کنند و رفتارهای نسنجیده دارند و نسبت به درس و مسائل آموزشی و پرورشی بی توجه می باشند دو نفر از همکاران در مقایسه دانش آموزان این کلاس با دو کلاس دیگر رضایت نداشتند عملکرد آنها نسبت به سایر کلاسها منفی و مورد سوال بوده و هست که چرا باید اینطور باشد؟ پس اینجانب دوست دارم روشن شود که چه عاملی در این برهه از زمان باعث این کار شده است؟ آیا در عصر اتم که همه انسانها و همه جوامع باید بطور مسالمت آمیز در کنار هم باشند و اصولا یکی از اهداف آموزش و پرورش نیز با هم زیستن است چرا دانش آموزان این کلاس باید به این صورت فکر کنند؟ در حالی که آنها و اجتماع انها با شهر ارتباط نزدیک و تنگاتنگی دارند؟ و امکانات خوبی هم دارند ولی از لحاظ برخورد و روابط انسانی وضع خوبی ندارند و همیشه مورد اعتراض سایر دانش آموزان و همکاران هستند.

نتیجه گیری

رفتار دانش آموزان این کلاس برای من عجیب و غیر واقعی بود پس آنها را مورد مطالعه و تحقیق قرار دادم و نتیجه گرفتم که عوامل زیادی موجب شده رفتار آنها به اینصورت شکل بگیرد و حرکات آنها عجیب جلوه کند مانند:

1-    عدم وجود مراکز مشاوره برای جوانان و نوجوانان و نداشتن فرهنگ مراجعه به مشاوره

2-     تهاجم فرهنگی بیگانگان و ترویج فرهنگ غربی از طریق نمایش جاذبه های جنسی و وسایل ارتباطی مختلف

3-     عدم مراقبتهای نظارتی و اخلاقی توسط اولیاء و آشنایان

4-     ضعف باورهای دینی و اعتقادات دینی و اخلاقی و نداشتن توجه کافی به خداوند

5-     فقر مالی و بی سوادی اولیاء و تحقیر و سرزنش زیاد و بی توجهی یا کم توجهی معلمان ابتدایی در اینمورد پس در صورتی که شوراهای مختلف مدرسه در اینمورد فعال شوند و با کمک هم نسبت به توجیه اولیاء و دانش آموزان لقدام نمایند.

چگونه دانش آموزان روستایی را به تحصیل در مدارس راهنمایی شبانه روزی

به نام خدا

موضوع : چگونه دانش آموزان روستایی را به تحصیل در مدارس راهنمایی شبانه روزی روستایی علاقمند سازیم؟

محقق: جلال صفری

بیان مساله:

من سالهاست در مدارس راهنمایی شبانه روزی پسرانه کردستان چندین روستا و منطقه با دانش آموزان روستایی و محروم تدریس داشتم ، اما همیشه از وضعیت روحی و بی علاقگی آنها در محیط آموزشگاه و خوابگاه نگران بودم و همیشه چند سوالی مرا به فکر می انداخت که با همکارانم مشورت کنم و علت را بیابم.

1-    چرا دانش آموز محیط خوابگاه را زندان می داند و بی علاقه و مضطرب است و احساس تنهایی و آرامش ندارد.

2-    چرا در روستای خودش دانش آموزی مستعد و با هوش بوده اکنون دچار افت تحصیلی و روحی شده است؟

3-    چرا به هر چیز بدبین ( به معلم به مکان به خوابگاه به غذا به درس و به دوستانش ) چرا رنج می کشد و چراهای دیگر؟

بنده وادار شدم که علت را بیابم و راه حل پیشنهاد کنم.

نتیجه گیری:

از رفتارها و حرکات دانش آموزان متوجه تغییر و تحول شدم و خداوند را شکر و سپاس گفتم که تغییرات کمی و کیفی بوجود آمده و از اظهار نظرهای دانش آموزان و همکاران متوجه چند مورد مهم شدم.

1-  انتخاب و تعیین مدیر و معاون و دبیرانی علاقمند و دلسوز و صمیمی و خوشبرخورد و عاطفی و آگاه به روان شناسی کودکان

2-  همت آموزش و پرورش در ایجاد فضای شاد و جالب از نظر روحی و ورزشی علمی سالم و مطمئن و از نظر فیزیکی استاندارد و قابل زندگی کردن و دارای امکانات رفاهی، آموزشی؛ تربیتی، پرورشی و بهداشتی

3-  گزینش کادر خدماتی و آموزشی مجرب و توانمند برای مدارس شبانه روزی که دانش آموزان را قلبا فرزندان خود بدانند و در فکر رشد و بالندگی آنها همانند فرزندان خود تلاش کنند.

4-  نظارت مسئولان دلسوز از این مدارس وتلاش در رفع مشکلات و نگرانیها و هزینه کردن درست و مناسب و بجا در پیشرفت امور تحصیلی

5-    دقت در تنوع غذایی و اردوها و اوقات فراغت دانش آموزان و ایجاد سرگرمی های مفید علمی آموزشی .

6-  تلاش همه جانبه از سوی کادر مدرسه جهت رضایت و جلب آنها به مدرسه با رضایت کامل یعنی هرکس در پیشه خود احساس مسئولیت و وظیفه نماید تا کارها به خوبی پیش برود از اتلاف وقت جلوگیری می شود .

7-  ای کاش این شعار در تمامی مدارس تحقق می یافت که بچه ها هم دوست داشتند جمعه ها هم در مدرسه می ماندند و مدرسه را برای آنها جالب شاداب جذاب بود.

8-  باید معلمانی دلسوز تحمل پذیر و صادق سخن و دوست رفتار در این مدارس گزینش شوند زیرا معلم باید خواهان رشد و پیشرفت دانش آموز باشد و شیوه تدریش او لطافت پاکی و روحیه آرامش کلاس و محیط گردد.

تاثیر و روش تشویق در دانش آموزان دوره ی راهنمایی